¿Tu miedo es NO estar hecho para medicina?
¿Y si el problema no eres tú... ni tu memoria... y lo que te falta en ciencias básicas no lo puedes memorizar?
Futuro colega...
Soy el Dr. Bernardo Condado Arenas... médico cirujano del Tec de Monterrey...
Y hoy te voy a confesar algo muy personal... que quizá no deberías saber...
Yo sé lo mucho que te esfuerzas... sé que sacrificas a tus amigos... a tu familia... tu salud mental...
Pero aún así entras en pánico en los exámenes... no sabes qué contestar... y muchas veces ni siquiera entiendes qué te están preguntando.
Es como si todas tus horas de estudio fueran en vano.
Y ahí es donde viene ese terror de pensar que todo este sacrificio no vale la pena... que medicina fue un error... y que quizá simplemente no estás hecho para ser médico.
Yo sé esto porque lo viví hace 16 años.
Por eso hoy quiero decirte la verdad...
Porque me hubiera gustado saberla cuando yo estaba en ciencias básicas en la facultad...
No es que no seas para medicina.
Y no te falta una "inteligencia especial".
Es que tus profesores exigen que PIENSES COMO MÉDICO...
Pero "pensar como médico" es una habilidad... y las habilidades no se leen... no se memorizan... SE DESARROLLAN.
Y eso requiere instrucción... y MÉTODO.
Vélo de esta forma...
Imagina que tu profesor te pide que leas un libro de natación.
"Lean el Natación de Velázquez" – dice el profesor.
Es un hermoso libro azul de pasta dura que a decir por su peso... parece tener 5,000 páginas...
Te lo llevas a tu casa... lo hojeas sobre la mesa... y ves que tiene cada dibujo... de todas las técnicas de nado que han existido jamás.
Es el libro "perfecto" para estudiar natación.
Así que sacrificas toda la noche memorizando lo más que puedes... haces resúmenes de las técnicas... dibujos con códigos de colores para entender "la teoría de la flotación".
Hasta recuerdas el número de página exacto donde venía cada técnica en tu hermoso libro de natación.
Pero tu examen es en la alberca.
Y tú... te ahogas frente al examen.
No porque seas un fraude... es que ahora hay una gran diferencia entre lo que ves en el libro... y tu examen.
Esa diferencia se llama... RAZONAMIENTO MÉDICO.
Eso lo investigaron profesoras de fisiología en la universidad de North Dakota en el 2019... y así lo explicaron...
"El estudiante puede NO reconocer que aprender NO es lo mismo que memorizar... y puede confundir su capacidad para recordar los datos y las funciones... con la confianza de que entiende y ha aprendido el material...
...pero si no ha PRACTICADO el razonamiento causal va a rendir por debajo de lo esperado."
(Tara Slominski, Sarah Grindberg, Jennifer Momsen — Advances in Phisiology Education, 2019).
Eso es lo que quiero que veas...
Siempre estuviste hecho para llegar a ser un gran médico.
Porque "no se nadar" no significa que no puedas aprender...
Solo te falta MÉTODO.
Por eso ahora te voy a mostrar cómo es "pensar como médico" desde ciencias básicas.
Y te lo voy a mostrar con el caso clínico de genética que reprobó a toda una generación... menos a un estudiante... pero que a ti te va a enseñar que PUEDES pensar como médico antes de tu próximo parcial...
Eso dijo el profesor antes de entregar los exámenes.
Y todos entraron en pánico.
Con las caras paralizadas como piedra... los ojos pasmados... y la mente ya en blanco...
Empezaron a repasar hojas y más hojas de apuntes frenéticamente... como si trataran de aprender TODA LA MEDICINA en el último minuto.
Entonces el profesor entregó los exámenes entre las filas mientras repetía...
"Solo 20 preguntas... solo un caso clínico... tienen una hora".
Y cuando por fin dijo... "pueden empezar"...
Todos corrieron a la última hoja para leer el caso clínico...
Y mientras lo leían no podían evitar pensar... "ayer me maté estudiando... hoy me van a reprobar".
Hombre de 13 meses de edad, el examen físico revela retraso del crecimiento, microcefalia, leucoplaquia y distrofia ungueal en manos y pies.
El genetista sugiere realizar un estudio de exoma en trío (paciente y padres) que muestra una variante en genotipo heterocigoto presente en el paciente y en su padre.
En los antecedentes familiares, el padre refiere que su hermana menor tiene dos hijas. Una de 4 años con un cuadro de retraso psicomotor, microcefalia, distrofia ungueal y pigmentación reticulada de la piel. La otra hija no está afectada.
El padre añade que desde hace un año él presenta fatiga nocturna y disnea después del ejercicio.
También se sabe que el abuelo paterno del paciente, falleció por un padecimiento respiratorio severo a los 52 años.
En el padre, la tía y la prima paterna se observa una longitud de telómeros inferior a -2 desviaciones estándar para sujetos de su misma edad.
> ¿Cuál es al patrón de herencia en este caso?
Esa pregunta abierta... todos se quedaron viéndola por segundos... en blanco... como si al verla tan fijamente te fuera a revelar el camino.
Alguien se decía a sí mismo en el fondo del salón... "¿leucoplaquia?"... "¿distrofia ungueal?"... "¿la hija de la hermana del papá?"...
Todos aterrados.
Pero no Génesis Sofía.
Génesis se había sentado al frente del salón sin pensarlo... había resuelto las primeras 19 preguntas a su paso... y cuando llegó al caso clínico... lo leyó con calma.
Yo le había enseñado que los profesores evalúan razonamiento... no memoria.
Así que olvidó los datos sueltos... y pensó en CONECTAR los puntos.
Y con su lápiz amarillo circuló tres cosas en el caso... "hombre de 13 meses"... "el padre"... "el abuelo".
Se esforzó para hacer letra bonita y escribió debajo del caso...
"El padre lo tiene... el hijo también... si se transmite de padre a hijo es autosómico... no ligado al X".
"El hijo... el padre... y el abuelo lo tienen... si aparece en todas las generaciones es dominante... no recesivo".
"Es Autosómico Dominante".
¿Te imaginas ser el único que la sacó bien?...
Llegas al salón al siguiente día... y el profesor te dice... "usted fue el único que aprobó... explique el caso por favor".
Y sin pararte de la silla dices...
“Claro profesor... es autosómico porque se transmite de padre a hijo... y es dominante porque aparece en todas las generaciones”.
Como si esas ideas fluyeran natural para ti.
Esa es la mejor parte... que TÚ PUEDES pensar así en todas tus materias de ciencias básicas... yo te voy a enseñar...
Déjame mostrarte CÓMO ahora en anatomía...
Piensa en el plexo braquial...
La mayoría pasa HORAS tratando de memorizar lo más que pueden.
Y sí... hay cosas que debes saber de memoria... las raíces... los troncos... los nombres de los nervios... y qué inervan...
Pero los profesores ya no preguntan... "¿cuál es el nervio radial?"...
No.
Hoy preguntan... "¿por qué una lesión del tronco inferior causa parálisis en la mano?"...
Es como si tu libro te enseña A... en clase aprendes B...
Pero te preguntan... ¿por qué A + B = C?
Y así lo RAZONAS con este método...
Si el tronco superior del plexo braquial (raíces C5-C6)... inerva la región proximal de la extremidad superior... el hombro...
Y el tronco inferior (raíces C8-T1) inerva la región distal de la extremidad superior... la mano.
Entonces una lesión del tronco superior va a causar parálisis en el hombro.
Y una lesión del tronco inferior... en la mano.
Como en la imagen... puedes ver que el tronco superior (raíces C5-C6) lleva información al hombro y bíceps braquial.
Pero el tronco inferior (raíces C8-T1) lleva información a la mano.
Y si estudiamos un caso clínico...
Hombre de 8 años presenta debilidad en la mano izquierda de una hora de evolución. Se acompaña de dolor en la axila izquierda. Sufrió caída de un árbol... refiere que mientras caía se aferró a una rama con la mano izquierda... resultando en fuerte tracción de la axila.
En el examen físico encuentras la mano izquierda en garra como ves en la imagen... con la palma flexionada y los dedos extendidos... y con dificultad para mover los dedos...
También hay pérdida de la sensibilidad en la región medial de la mano y la muñeca.
¿Cuál de las siguientes lesiones explica este caso?
a) Lesión de las raíces C5-C6 del plexo braquial
b) Lesión de las raíces C8-T1 del plexo braquial
Lo que antes parecía "imposible" ahora es lógico para ti... ahora lo ves CON OJOS DE MÉDICO...
Una lesión del plexo braquial que causa parálisis en la mano es el tronco inferior... no el superior.
Ni siquiera te dije el nombre de la enfermedad... "parálisis de Klumpke"... y aún así lo hiciste...
PENSASTE COMO MÉDICO.
Y tú dime... ¿qué habilidad especial usaste?... ninguna.
¿Y podrías hacerlo tú en tu próximo parcial?... dime...
Si te preguntan... "¿cuál es una manifestación clínica de la lesión del tronco superior?"...
a) Parálisis en el hombro
b) Parálisis en la mano
Tú lo sabes... parálisis en el hombro... y otra vez ni te dije el nombre... "parálisis de Erb-Duchenne".
¿Te lo imaginas?...
Como Alejandra Castillo de la UNAM... que reprobó farma y estaba pensando en dejar la carrera... pero sacó 95 en su examen de recuperación de antibióticos... y 100 en el de diabetes...

O te ganarías el reconocimiento de tus profesores al final del semestre...
Como Alma Vázquez de la UBBJ... que estaba considerando si darse de baja... pero al final de su segundo semestre su coordinador la felicitó... "Dra. fue la mejor del grupo... en todas las materias 10"...

Y tus papás... ¿te imaginas su cara cuando les digas... "papá, mamá... saqué 98 en el examen... el segundo lugar se quedó en 80"?
Como Benjamín Molina de la UAS... que por más que trataba no encontraba su método en histología... pero en solo 2 meses llegó a sacar su primer 100 en la carrera...

O como Ernesto Zaleta del IPN... que sentía que siempre iba un paso atrás en fisiología... pero llegó a sacar la calificación final más alta de su grupo... un 94 FINAL en fisiología...

O como Habib Chalita de la UASLP... que no le daban las horas para estudiar todas esas bacterias y virus en microbiología... pero sacó 98 donde sacar 80 ya es un éxito...

¿Te lo imaginas?...
¿Te imaginas jamás quedarte en blanco cuando te pregunten algo que ya estudiaste?...
Quizá llegarías a sacar 95 en tu próximo examen... como Alejandra que sacó 95 y 100 en farma.
O lograrías tu primer 100 en la carrera... como Benjamín en histología.
O te ganarías el reconocimiento de tus profesores... como Alma cuando su coordinador le dijo... "en todas las materias 10".
Y tus papás...
¿Te imaginas su cara cuando les digas... "fui el promedio final más alto en fisiología"... como Ernesto?
¿O cuando les digas... "papá, mamá... saqué 98 en el ordinario de microbiología... el segundo lugar se quedó en 80"... como Habib?
Tú también puedes lograrlo.
Y todo empieza con saber lo mismo que les enseñé a ellos...
Este método...
Es el único que te enseña a razonar como médico en estas 10 materias de ciencias básicas...
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En cada clase vas a encontrar una pestaña arriba a la derecha que dice "DISCUSIONES"... donde puedes preguntar a los instructores y nos aseguramos de resolver todas tus dudas.
Es como si pudieras enviar un mensaje al autor de tu libro para pedirle que te explique...

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Según un reporte de la SEP y el INEGI... el costo real de reprobar va desde 71,400 pesos para universidades públicas... hasta 268,000 pesos para universidades privadas...
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No me tienes que justificar nada... ni dar explicaciones... solo me envías un comprobante de que reprobaste... y te reembolso el 100%.
Pero en los 5 años que ha existido este método... no hemos visto a un solo estudiante reprobar una de estas 10 materias...
Pero sí hemos visto la transformación de miles de estudiantes... que pasaron de sentir que no eran para medicina...
...a demostrar que siempre estuvieron hechos para llegar a ser grandes médicos.
Únete ahora mismo a estos 10,500 estudiantes de todo México... y demuestra que siempre estuviste hecho para llegar a ser un gran médico... solo te faltaba el método correcto.
Te espero adentro.

– Dr. Bernardo Condado Arenas. Médico cirujano del Tec de Monterrey. Profesor de ciencias básicas en Patofarma. Actualmente T2T in Medicine en Harvard.
Únete a 10,500 estudiantes en universidades de todo México...
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